基础的成年人完成职业转型培训，最快也要四个月。”

他停顿了一拍。

“那这四个月里，这些人吃什么？喝什么？家里孩子的学费谁出？”

话音落下去，大厅里安静了两秒。

乔宇推了推鼻梁上的眼镜，接过了话头，声音里带着一种经年与体制打交道之后养成的谨慎。

“不止四个月的生活问题。如果培训期间靠相关部门发放补贴来过渡，那这笔钱从哪来？

十几亿人口的国家，最怕的不是穷，是不均。

凭什么接受培训的人有补贴拿，没接受培训的人就没有？这个口子一开，社会舆论怎么说？财政能扛多久？”

傅天行也叹了一口气，语气比前两个人都重。

“而且人心是最复杂的变量。你给一个四十五岁的工人发四个月的补贴让他去学新东西，他愿不愿意学是一回事，学完之后能不能真的找到新工作又是另一回事。万一培训完了发现新岗位还是不够，那对这些人的打击，会比失业本身更大。”

三个人的质疑像连珠炮一样打过来。

赵煜明说的是眼前的生存，乔宇说的是制度的漏洞，傅天行说的是人性的困局。三条线拧在一起，把“百万人才培养计划”这六个字架在火上烤。

赵煜明站在原地，手心出了一层薄汗。

他刚才跑来找林宇，心里其实也没底，只是觉得林老师应该会有办法。

可当傅天行和乔宇把问题一层一层剥开之后，他才发现这件事的复杂程度远超自己的想象，自己看问题也还是太年轻了。

他看着林宇，等他的回应。

林宇靠在桌边，双手抱在胸前，从头到尾把三个人的话听完了，中间没有打断任何一句。

周围那几个工程师大气都不敢出。

刚才讲减震方案的时候，他们还觉得今天最大的震撼已经过去了。

现在看来，远远没有。

沉默持续了大约五秒。

“谁说学习过程中就不能创造价值了？”

林宇开口的时候，语气很轻，就像在课堂上抛出一道引导题。

但这句话的内容，让三个人同时愣住了。

创造价值？学习过程中创造价值？

赵煜明第一反应是勤工俭学那套。但他转念一想就否了，百万人规模的勤工俭学？那得创造多少岗位才够？

傅天行的脑回路更偏学术一些，他想到的是产学研结合，让培训学员直接参与工程项目。

但那些零基础的农民工，刚进培训门槛就能上手项目？不现实。

乔宇干脆没猜
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