悸患者。”

秦副司长翻到那份病历。

“带教复核没有替他抹掉错误，而是让他重新问诊、召回患者、安排检查并完成转诊。”

下一页，是石坪镇梁文静识别急性心梗风险的记录。

“梁文静没有给患者开药。”

“在过去一些考核标准里，这可能被认为没有展示中医治疗能力。”

“但患者当天接受急诊介入，避免了更严重的后果。”

秦副司长放下报告。

“这才是临床能力。”

“不是每个患者都开出一张方子，而是知道这个患者现在最需要什么。”

会场里安静了片刻。

一名来自北方试点片区的负责人举起了手。

“秦司长，科研和理论课程以后还纳入评估吗？”

“纳入。”

秦副司长回答得很直接。

“但它们不能继续压过临床实效。”

那名负责人点了点头，重新坐下。

秦副司长示意工作人员打开新的权重表。

临床能力实测，占总评百分之六十。

病例完整度与随访闭环，占百分之十五。

理论课程与阶段考核，占百分之十。

带教执行质量，占百分之十。

课题与论文等学术成果，占百分之五。

数字出现以后，会议室里顿时有了细微动静。

过去由钱守正主导制定的标准中，课题、论文与课程建设加起来占了百分之七十五。

如今，相关权重只剩下百分之十五。

真正决定片区总评的，将是学员能不能独立面对患者。