学进去后，不管是作业还是考试、听课还是讲课、学生还是老师，都很容易变得极为专注忘我。

而理科，更是专注中的专注！

邵明睿越讲越快，他已经忘了自己是在教二十五班了。

某一刻，他猛地一顿，突然想起来自己不是在给自己班学生讲课。

一种懊悔的情绪逐渐弥漫出来。

坏了！

讲上头了！

这些孩子能跟上吗？

实在不行再讲一遍吧……

邵明睿忐忑地转过头，却发现了一双双明亮的眼睛在看着他。

这些眼神有些疑惑。

老师，怎么停了？

继续啊！

正在上头的时候呢！

邵明睿也没反应过来这是怎么回事。

“咳，嗯……都跟上了吗？”

“跟上了！”全班异口同声回答。

真的假的？

邵明睿有点怀疑。

但刚才讲课的时候，学生的确在互动，这是做不了假的。

这也是他讲上头的原因之一。

上课的时候，老师和学生的脑电波对上是最让人舒服的事情。

不是兴奋，不是激动。

而是那种水到渠成的自然，突然相互发现彼此的惊喜，事后结束有种淡淡的满足。

邵明睿在黑板上快速写了道题，“行，我叫几个人回答一下。”

话音刚落，台下就有好几个学生争先恐后的举手了。

邵明睿脑袋上浮现出个问号。

这是什么情况？

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