。

林北看到了，朝他点了一下头：“你问。”

那个学生站起来，声音有些紧：“林老师，那像这种情况，在设计阶段怎么提前发现？”

“提前发现有两种方式。”

林北回到黑板前面，拿起粉笔在刚才那行公式旁边画了一个简图：“一种是计算，把每一个零件的尺寸公差转化成概率分布，算出来最终配合间隙落在合格范围内的概率，这个在大学课本里有详细的方法，你们应该学过。”

他画完图，转过身来：“另一种方式就是实践经验，你没有装过几百台机器，就不会知道哪一类零件的实际加工尺寸最容易往哪个方向偏，这个东西书上没有，只能靠积累。”

那个学生点了点头，坐下了。

林北又讲了大约四十分钟，把公差链的概念讲完之后又讲了讲装配工艺，怎么用调整垫片补偿累积误差，怎么根据实际零件的尺寸分组装配，怎么用检测数据反过来修正设计的公差分配。

他讲的这些内容，大部分是他在轧钢厂高端车间里跟魏师傅和那些八级钳工老师傅学来的，少部分是自己总结出来的，不算高深，但每一句都落在实处。

下课铃响的时候，他正好把最后一个要点讲完。

“今天就到这儿，明天继续讲机床主轴的精度恢复，有兴趣的可以提前来教室看图纸。”

他收拾好桌上的图纸，朝着门口走去。

跟前一节课一样，有人走到讲台前面凑近了看他画的那几行公式和简图，有人拿出本子把黑板上残留的内容抄下来，还有几个老师站在后排没有动，像是在琢磨刚才讲的内容。

门口前一节课那位学生已经在这边等着了，这一次他手里没有拿笔，而是拿着一个小本子，走到林北面前，有些不好意思地开口：

“林老师，我能不能请您帮我看看我画的一块板子的布线？”

“拿过来吧。”林北说。

那个年轻人从本子里抽出一张叠好的图纸，摊开在讲台上。

林北低头看了一眼，又看了一眼那个年轻人，然后拿起一支红笔，在图纸的左上角画了一个圈：

“这一块的电源走线太长了，绕了大半圈，噪声容易耦合到信号线上去，你把电容移过来，就近放，问题就能解决大半。”

年轻人点了点头，把图纸重新叠好塞回本子里，道了声谢就转身走了。

这是一个很专注的学生，成绩应该不错。

林北给了这个学生，一个自己的评价。

林北这次来哈工大还有一
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